Хочу, надо и типы людей
Есть у меня теория, что у части людей взрослая деятельность формируется через противопоставление игр и дел, а у части как продолжение, типа дела это мои новые игры. это влияет на энергию, с которой человек это делает. Если происходит смена игровой деятельности на неприятное, отставление хочу ради надо, появляется жёсткость, принуждение и садизм, и формируется комплекс правильности. а при естественном вырастании деловой активности как взрослый формы игры либидо по-прежнему присутствует в новой деятельности.
В целом это фундаментальное различие в структуре мотивации.
Вспоминается Винникотт и его концепция игры как основы бытия, где игра это необходимая детская активность, которая становится основой здоровой взрослой жизни.
Винникот различал деятельность, идущую из ложного Я, подчинение требованиям, и деятельность из истинного Я - спонтанный жест, творчество, ощущение подлинности.
И здоровый взрослый - тот, кто сохранил способность играть в культурном и профессиональном пространстве. Если ребенок был вынужден слишком рано сменить игру на реальность при преждевременном взрослении, возникает расщепление: дело становится врагом я, и человек либо действует через насилие над собой (садизм по отношению к своей воле), либо впадает в депрессию.
Теория самодетерминации Эдвард Деси и Ричард Райан делят мотивацию на автономную, где внутренний интерес, игра, удовольствие от процесса, и контролируемую, где давление, надо, внутренний приказ.
Человек усвоил правило, но не присвоил его как свою ценность, и это интроецированная регуляция. Он делает дело под давлением внутреннего надо, чтобы избежать стыда или тревоги. Это действительно ведет к истощению, ригидности и внутренней жестокости.
Бывает интегрированная регуляция, когда дело становится частью идентичности: это я, это мое выражение, моя игра. Дело ощущается как продолжение игры, потому что удовлетворяет базовые потребности в автономии (я сам выбрал), компетентности (я мастер) и связанности с другими.
А бывает идентификация с агрессором суперэго: что, думал в сказку попал? Сними розовые очки, твои игры никому не нужны, ты не в мире розовых пони, тут надо драться и тяжело трудиться. Привыкай.
Это как бы следующий уровень невроза, где либидо смешивается с мортидо, садизм приносит удовольствие, при чем и в отношении других, и в отношении себя. В этой парадигме, чем хуже тем лучше.
Комплекс правильности очевидно связан с Супер-Эго, которое отделилось от желаний Эго и превратилось в карающую инстанцию. Есть классический механизм невроза: «Я должен делать то, что не хочу, и если я хоть на секунду захочу, я буду плохим». А есть вот этот пограничный погруженный в борьбу садизм.
Все тот же Винникотт ввел понятие переходного пространства, области между внутренним миром (фантазией) и внешней реальностью (фактами).
Для невротический взрослого типа это пространство исчезает. Есть только внешняя реальность, суровая взрослая жизнь, и внутренние фантазии, мир игры, которые не пересекаются. Чтобы перейти из одного в другое, нужен как будто бы акт насилия. И садист мучает себя и всех, кто доступен, полагая это высшим благом.
В целом, наличие либидо, энергии влечения и игры в деятельности определяет наличие или отсутствие садизма по отношению к себе и другим.
Отчасти это похоже на:
–Пограничную личность в садизме и борьбе.
–Невротика и его расщепление хочу и надо,
–И предполагаемую здоровую личность, где есть игра, интеграция, способность к сублимации
По Фрейду ребенок (или взрослый) отказывается от принципа удовольствия ради принципа реальности, но без поддержки это порождает внутреннего тирана. А здоровая личность может интегрировать принцип реальности их более гармонично.
И ключевым фактором психического здоровья является не только умение делать дела, но и сохранение игрового либидо внутри этих дел.
Итак, любой ребёнок чувствует, что хочет, и свободно играет. Дальше задача, адаптироваться к миру с его правилами и порядками. Задача научиться жить и играть, соблюдая правила. А потом, возможно, научится творить, корректируя правила действительно нужно.
Какие тут возможны положения:
-проблемный ребёнок, который не может усвоить правила, может быть деструктивным, неудобным, и проблемный взрослый потом получается
-послушный ребёнок или взрослый, который соблюдает правила, и находит места для игры, но его может быть все меньше, типа хобби
-депрессивный ребёнок и взрослый, полностью задавленный правилами, в жизни не останется места игре и творчеству
-смотритель порядка, садистичный ребёнок или взрослый, убивший свою слабость и убивающий чужую, потому что считает это правильным. Косвенно он может получать удовольствие и делать это от скрытого желания.
-в идеале, счастливый ребёнок и здоровый взрослый, творящий и созидающий к своему и общему удовольствию.
Случайная цитата:
В конце концов, все, что ты делаешь, нужно не людям; Это нужно только тебе и Богу
Мать Тереза